Forside
Info om Mobilux
Nimbus 26
Nyheder i år
Forældresamarbejde
Undervisningsplan
Akkrediteringsstandarder
Galleri
Links
Kontakt og beliggenhed
Opholdsstedet Plantagen

Akkrediteringsstandarder

LOS-akkreditering


Mobilux modtog i december 2007 officiel godkendelse i forbindelse med akkreditering.
Denne godkendelse udløb, efter forlængelse, d. 19.09.2011.

Vi overvejer akkrediteringsansøgning påny.

 

Indholdsfortegnelse

Ydelse:


1) Ydelsesbeskrivelser
 
2) Undervisnings- og eller behandlingspraksis

3) Elevplaner
 
4) Behandlingsplaner
 
5) Sundhed
 
6) Medicinhåndtering
 

Inddragelse og samarbejde:

 
7) Elevinddragelse

8) Forældre
 
9) Samarbejdsparter

10) Visitation og revisitation
 
11) Skoleoverenskomst og tilsyn
 
12) Undervisningsmiljø
 

Organisation:

 
13) Værdigrundlag
 
14) Vision - strategiplan
 
15) Ledelse
 
16) Kompetencer
 
17) Beredskabsplaner
 

Evaluering:

 
18) Evaluering

 

Bilagsliste:

Handleplan

Udviklingsaftale

Indslusning

Indslusning 2

Indslusningsperiodens afslutning

Kontinuitet i anbringelsesforløbet

Forældresamarbejde/omsorg

Tilsyn

Arbejdspladsvurdering  (APV)

Arbejdspladsvurdering 2 
 

YDELSE

1. Ydelsesbeskrivelser

Skolen skal beskrive sine undervisnings- og/eller behandlingsmæssige teorier og metoder, som indholdet i ydelserne bygger på

Det er Mobilux’ politik at skabe et undervisningstilbud, hvilende på strukturelle rammer, hvori der kan ske integration af teori og praksis, med fokus på rummelighed og hvor undervisningen tager udgangspunkt i elevernes differentierede behov, herunder specifikke vanskeligheder, alder, forskellige omstændigheder mm.

Folkeskolelovens § 20 stk. 2. og stk., 3 er grundlag for undervisningen. Vægtning på fagene dansk, regning/matematik og engelsk. Undervisningsindhold i øvrigt er idræt, natur/teknik, samfundsfag, edb/IT og billedkunst.

Mobilux’ fysiske rammer henhører til adressen Guldborgvej 324, 4862  Guldborg. Ved særlige behov foregår undervisningen andre steder afhængigt af behovet.

Fundamentet for skolens praksis er Howard Gardners ’mange intelligenser’ (Se bilag), At møde eleven hvor eleven står teoretisk såvel som praktisk suppleret med diverse øvrige teorier.

Skolens tilgang bygger på en forståelse af den enkelte elevs fysiske, psykiske og kognitive niveau, hvor der lægges vægt på elevernes muligheder for at lære og skabe læring koblet til succesoplevelser. Således tilstræbes en kobling af elevens intelligens og elevens mentale udvikling.

I det daglige arbejdes der tematisk med hverdagens problemer, ’universet’ og hvor ’den rummelige verden’ anskueliggøres. Praksis danner ofte udgangspunkt for forståelse af en teori.

Ud fra den specifikke elevsammensætning iværksættes lejrskoler, ekskursioner, ’ud af skolen oplevelser’, praktik og erhvervsorientering.

Skolens målgruppe skal beskrives

Mobilux’ målgruppe er:
  • Elever som på grund af fysiske og psykiske, sociale og undervisningsmæssige behov ikke kan profitere af undervisning i folkeskolen, og som har behov for specielt under-visningstilbud.
  • Der kan indskrives 7 elever i alderen 11-17 år, drenge og piger.
  • Elevgruppen er interne elever fra opholdsstedet Plantagen såvel som eksterne elever fra forskellige kommuner.

En gang årligt skal de undervisnings- og/eller behandlingsmæssige teorier og metoder gennemgås med medarbejdergruppen

På personalemøder på Mobilux inden skolestart (efter sommerferien og efter juleferien) bliver de undervisningsmæssige teorier diskuteret, vurderet og evalueret. Det overordnede punkt på dagsordenen for disse møder er det teoretiske grundlag for undervisningen.

Skolen skal gøre de undervisnings- og/eller behandlingsmæssige teorier og metoder tilgængelige for elever, forældre, samarbejdsparter eller andet netværk

De undervisningsmæssige teorier fremgår af:

Mobilux´ hjemmeside
Akkrediteringsstandarderne
Brochure over undervisningstilbuddet. Brochuren fremsendes efter henvendelse

Ved visitering afholdes møde med forældre/pårørende til de unge. Under tilsynsbesøg redegøres for skoletilbuddets teoretiske grundlag.

 

YDELSE

2. Undervisnings- og/eller behandlingspraksis

Skolen har i forlængelse af overenskomsten en beskrivelse af sin undervisnings- og/eller behandlingspraksis

Mobilux’ politik er at sikre en undervisning og træning af den enkelte elev i funktionsmåde og arbejdsmetode, som tager sigte på at afhjælpe eller begrænse virkningerne af psykiske, fysiske og/eller sensoriske funktionsvanskeligheder.

Skolen skal med udgangspunkt i sin beskrivelse af undervisnings- og/eller behandlingspraksis dokumentere sammenhængen mellem den pædagogiske tilgang og undervisningens ordning. Desuden skal beskrivelsen tage udgangspunkt i daglig undervisnings- og/eller behandlingspraksis og kunne dokumenteres

Undervisningens tilrettelægges/struktureres gennem fælles skema. Undervisningen tager udgangspunkt i den enkelte elevs kognitive evne sammenholdt med elevens mentale og faglige standpunkt. Der arbejdes ud fra tematisk/emne-undervisning, ofte med udgangspunkt i begivenheder og faktiske forhold fra den almindelige hverdag.

Specielle/særlige interessefelter for den enkelte elev kan danne grundlag for undervisning. Ved behov skemalægges individuelt. Undervisningen sikres struktureret med udgangspunkt i den enkelte elevs behov.

Timetallet kan varieres for den enkelte elev i boglige skoletimer og praktisk undervisningstimer og undervisningen kan henlægges til andre adresser ved behov. Med udgangspunkt i elevernes niveau arbejdes med individuelle læringsredskaber. Ved mulighed for at arbejde fælles tages afsæt i denne mulighed.

Undervisningspraksis tilstræber, at eleven sikres succesoplevelser.

Undervisningspraksis er meget fleksibel og er afhængig af den enkelte elevs muligheder og potentialer.

Det tilstræbes at udforme undervisningen således at der sker en kobling af grundlæggende teorier med læring gennem leg og at undervisningen sikrer sammenhæng mellem elevplaner og undervisningspraksis.

Derudover tilstræbes det, at underviserne er tydelige rollemodeller, at lærerne deltager i forældredag, som afholdes på Plantagen 1 gang årligt og at der afholdes 1 lejrskole årligt.

Ved ekstern indskrivning skal der udfærdiges særlig aftale omkring alle relevante informationer.

Der skal indsamles erfaringer gennem en løbende dialog med den lokale kommune, forældre og evt. opholdssted. Erfaringerne skal indgå i revideringen af skolens undervisnings- og/eller behandlingspraksis

Gennem dialog med elevens bosted indgår kendskab til elevens generelle standpunkt i undervisernes almindelige undervisningspraksis.

Beskrivelsen skal evalueres

Udover evalueringerne af de enkelte elevplaner, evalueres undervisningspraksis løbende og i midten af semestret.

 

YDELSE

3. Elevplan

Skolen skal med inddragelse af eleven udarbejde en individuel elevplan, som understøtter elevens faglige, sociale og personlige udvikling

Det er Mobilux’ politik, at elevplanen skal sikre, at elevens indlæringsvanskeligheder afhjælpes bedst muligt samt, at eleven sikres indlæring/læring via inddragelse

Elevplanen skal være udarbejdet senest tre måneder efter elevens skolestart

Det tilsigtes, at elevplanen (undervisningsplanen) udfærdiges indenfor de første 3 måneder eleven er indskrevet.

Der udarbejdes langsigtet/kortsigtet elevplan for den enkelte elev

Elevplanen indeholder:

    * Et langsigtet mål, med beskrivelse af, hvad eleven gerne skal nå i løbet af 1 skoleår
    * Et kortsigtet mål, hvor delmålene fastlægges inden for en overskuelig tidsperiode således, at eleven løbende kan få succesoplevelser

De enkelte mål (langsigtede og kortsigtede) tager afsæt i forhold til elevens handleplan

Elevplanen skal indeholde en beskrivelse af metoder og handlinger i forhold til eleven og Elevplanen skal indeholde beskrivelser fra egen skole/skolebehandlingstilbud samt fra elevens tidligere skoler og fra PPC.

Se bilag: Elevplan

YDELSE

4. Behandlingsplaner

Skolen skal med inddragelse af eleven udarbejde en individuel behandlingsplan, som sammen med elevplanen understøtter hele elevens udvikling

Det er Mobilux’ politik, at skolen i størst muligt omfang skal sikre et opdateret undervisningsforløb for den enkelte elevs indsatsområder med henblik på, at undervisningen fremstår sammenhængende og helhedsorienteret.

Behandlingsplanen udarbejdes altid i samarbejde med eleven ved skoleårets begyndelse i august måned. Behandlingsplanen revideres efter nytår i samarbejde med eleven.

Eleverne fører egen logbog. Der er afsat 30 minutter dagligt inden eleven har fri til at gøre egne notater omkring dagens forløb og egne udfordringer og problemstillinger.

Behandlingsplanen skal være udarbejdet senest tre måneder efter elevens skolestart

Ved nyindskrivning udarbejdes behandlingsplan senest 2 måneder efter indskrivning og når underviserne føler, at der er grundlag for at give et kvalificeret bud på metoder og initiativer samt når eleven fremstår med en tryghed, hvor der er dannet grundlag for en dialog omkring læring.

Behandlingsplanen skal indeholde en beskrivelse af metoder og initiativer i forhold til eleven og behandlingsplanen skal indeholde beskrivelser fra erfaringer fra skolebehandlingsforløbet og eventuelle tidligere behandlingsforløb

Behandlingsplanen tager udgangspunkt i elevens tidligere beskrivelse enten fra andet undervisningstilbud eller fra tidligere beskrivelser på Mobilux. Fokus er på de erfaringer undervisere har beskrevet omkring eleven. Erfaringerne er baseret på observationer mod det faglige, det sociale og det personlige niveau. På baggrund af elevplanens evalueringer/status fremgår det, hvilke erfaringer dels læreren og dels eleven har gjort.

Behandlingsplanen befinder sig i et særskilt ringbind sammen med elevplanen

Behandlingsplanens mål dokumenteres og revideres minimum hver 6. måned

YDELSE

 5. Sundhed

Skolen skal have en sundhedspolitik, der beskriver skolens værdier og principper i forhold til sundhed

Skolen politik på sundhedsområdet er, at skolen skal skabe sunde rammer og behagelig stemning i den daglige undervisning, i et lille og hyggeligt miljø.

Skolens sundhedspolitik skal indeholde en beskrivelse af skolens generelle sundhedsforhold, men også beskrive hvordan en individorienteret sundhedsfremmende indsats tilbydes

Udgangspunktet for egen sundhedstilstand er i væsentlig udstrækning den enkeltes ansvar. Lærerens ansvarlighed rummer vejledning og anvisning til de unge om, hvad sundhed er. Der tages udgangspunkt i såvel fysisk som psykisk sundhed.

De overordnede rammer for sundhedstilstanden på skolen er i stikordsform:
  • Sund morgenmad er en vigtig forudsætning for hverdagen
  • Varieret sammensætning af frokosten
  • Bordtennisrum til rådighed
  • Skolen er røgfrit område
  • Alkohol nydes ikke i arbejdstiden
  • Enhver mistanke om stoffer meddeles straks til leder
  • Mobning accepteres ikke

Eleverne inddrages på skift til at planlægge og foretage indkøb til dagens frokost.

Vi taler med den enkelte elev om egen sundhedstilstand samt egen indtagelse af sukkerholdige produkter.

Bevægelse og motion indgår så vidt muligt i dagligdagen. En gang om ugen tager vi i svømmehallen, i idrætshal eller til stranden.

Cykelture, vandreture og sejlads indgår som en del af skolen fysiske aktiviteter.

Eleverne fra opholdsstedet transporterer sig selv til skolen hver dag. (ca.2 km hver vej).

Hvis en enkelt elev ikke er i stand til at deltage i skolens fysiske aktiviteter, arrangeres passende alternativer i samarbejde med Plantagen.

I skolen tages jævnligt emner op, hvor advarsler og konsekvenser ved rygning, indtagelse af alkohol og stoffer behandles og diskuteres med eleverne.
Sundhedspolitikken skal opdateres

Sundhed og skolens sundhedspolitik diskuteres én gang om året i begyndelsen af skoleåret.

 

YDELSE

6. Medicinhåndtering

Skolen skal have en procedure for medicinhåndtering, der beskriver, hvordan medicinhåndteringen skal finde sted

Det er Mobilux’ politik at sikre, at nødvendig medicin udleveres af nærmeste pårørende under hensynstagen til elevens mulighed for at kunne føle sig som alle andre. Mobilux opbevarer ingen medicin.

Det skal beskrives, hvem der har ansvar og kompetence, og hvordan der registreres
  • Skolelederen er ansvarlig for medicinaftaler.
  • Såfremt eleverne har behov for medicin vil udlevering ske i tilknytning til og efter aftale med medarbejderne på opholdsstedet Plantagen.
  • Ved indskrivning af eksterne elever kan indgås særskilt aftale.
Medicinhåndteringsrutiner skal beskrives. Det omfatter blandt andet, opbevaring, affaldshåndtering, rengøringsinstrukser, beredskab ved uheld, vurdering af behov for anskaffelse af værnemidler som fx handsker og beskyttelsesbriller

 

INDDRAGELSE OG SAMARBEJDE

7. Elevinddragelse


Skolen skal sikre en differentieret undervisning, der tager udgangspunkt i inddragelsen af den enkelte elevs ressourcer, behov og potentialer

Mobilux’ politik i forhold til elevinddragelse er, at sikre elevens medansvar for egen læring.

Elevinddragelse skal hjælpe/vejlede eleven optimalt i forhold til egen indsigt og forståelse af krav/forventning fra omverden, egne ønsker og egen formåen i kobling med fremtiden, hvorved en differentieret undervisning sikres.

Eleven skal inddrages i undervisningens planlægning under hensyntagen til alder, modenhed og ressourcer

Elevens sociale og faglige situation samt elevens egen motivation danner grundlaget for elevindflydelsen.

Elevindflydelsen skal være reel og afhængig af alder og modenhed. Eleven skal opleve at føle medansvar for læringen. Eleven er medansvarlig i planlægningen af læringsstil.

Det er synligt, at der er forventninger til elevens ansvarlighed omkring inddragelse. Dette sker via skema, hvor aftalerne er nedfældet og underskrevet.

Det skal fremgå af de individuelle elevplaner, hvordan eleven inddrages og hvilke aftaler, der er mellem skolen og den enkelte elev herom

Elevplanen afspejler elevens aftaler, mål og metodevalg, hvor samarbejdsparterne er eleven og læreren.

Eleven forsøges aktiveret i en kontinuerlig evaluering af de personlige mål og planlægning heraf. Mindst en gang månedligt foretages en generel evaluering af indholdet af de aftaler, mål og rammer som skemaet indeholder. Se også akkrediteringsstandarten for elevplanen.

INDDRAGELSE OG SAMARBEJDE

8. Forældre

Skolen skal have en politik, der beskriver forventningerne til samarbejdet mellem skolen og forældrene

Mobilux’ overordnede politik for forældreområdet er: Ud fra faktiske forhold at sikre et optimalt samarbejde med forældrene.

Forældre/pårørende skal betragtes som samarbejdspartere i forhold til skolens lærergruppe omkring deres søn/datter i det omfang, det er muligt. For eksterne elever fungerer meddelelsesbogen mellem skole og hjem som grundlag for samarbejdet.

Skolen skal have en beskrevet politik, der skal være tilgængelig for elver, forældre og medarbejdere

Forældre/pårørende skal orienteres omkring eleven via standpunkter, kompetencer, særlige problemstillinger og elevens egne ønsker for fremtiden. Forældrene skal høres omkring deres muligheder for at støtte eleven omkring uddannelsesønsker.

Forældrene skal ved indskrivning have udleveret telefonnummer på skolelederen samt oplyses om muligheder for at komme i kontakt med de enkelte lærere i det daglige.

I forbindelse med opholdsstedets årlige familiedag har forældrene mulighed for at mødes med lærerne. Såfremt forældre/pårørende ønsker møde vedrørende deres unge og skolegangen tilrettelægges dette.

På statusmøder på opholdsstedet Plantagen samt ved diverse tilsynsbesøg drøftes den enkelte elevs standpunkt og trivsel. Ofte deltager forældre i disse møder.

Ved særlige problemstillinger informeres opholdstedet Plantagens medarbejdere omkring situationen.

Rammerne for forældresamarbejde er udleveret i forbindelse med indskrivning af elev på Mobilux og vil fremgå af hjemmesiden.

Politikken fremgår af den akkrediteringsmappe omhandlende standarder, der forefindes i Mobilux´ lokaler.

Skolen skal evaluere indsatsen i forhold til forældrenes oplevelse af samarbejdet med skolen

Medarbejderne er orienteret omkring politikkens indhold og de kan til enhver tid drøfte indholdet og eventuelle ændringer.

Forældrene medinddrages ikke i evalueringen af samarbejde pt., men dette er et udviklingsmål.

 

INDDRAGELSE OG SAMARBEJDE

9. Samarbejdsparter

Skolen skal sikre, at der er udarbejdet et skriftligt aftalegrundlag med de primære samarbejdsparter omkring den enkelte elev

Mobilux’ politik i forhold til samarbejdsparter er at sikre det bedste samarbejde til potentielle samarbejdsparter.

Skolen skal have en oversigt over primære samarbejdsparter i forhold til akkrediteringsstandartens hensigt

Samarbejdsparter for undervisningstilbuddet er:

  • PPC (pædagogisk/psykologisk center) i Guldborgsund kommune, hvor tilsynsførende Søren Højrup kontaktes og orienteres i forbindelse med ind/udskrivninger af elever. Tiltag og ændringer i undervisningstilbuddet formidles og der indbydes til møder herom
  • Bestyrelsen for Plantagen orienteres løbende omkring Mobilux´ rammer og indhold, hvilket fører til at oplæg omkring læringsforståelse lægges til diskussion
  • Medarbejderne på Plantagen orienteres løbende omkring problematikker og ønsker for og omkring eleverne. Der afholdes jævnlige møde med skoleleder som også er leder på Plantagen
  • For eksterne elever arbejdes med dagbøger, som følger den eksterne elev, ligesom der er meget telefonisk orientering til relevante samarbejdsparter omkring skoletilbuddet  
  • Anbringende kommuners sagsbehandlere orienteres kontinuerligt omkring elevens standpunkt og skolegang. Dialog omkring fremtidsvisioner for eleven videreføres til undervisningstilbuddet for at understøtte elevens udvikling og afhjælpning af problemer
  • Forældre/pårørende til elever på Mobilux inviteres til besøg på skolen 1 gang årligt

Samarbejdsparterne får udleveret et eksemplar af akkrediteringsstandarderne til brug for orientering om arbejdsgrundlaget i Mobilux.

Primære samarbejdsparter for den enkelte elev fremgår af oversigt som hænger på opslagstavle i køkkenet i Mobilux. For interne elever med tilknytning til Plantagen findes samme liste også på opholdsstedet Plantagen.

Skolen skal evaluere samarbejdet med de primære samarbejdsparter
Samarbejdsrelationen for den enkelte elev evalueres løbende samt som fast punkt ved skolestart efter sommerferien.   

INDDRAGELSE OG SAMARBEJDE

10. Visitation og revisitation

Skolens politik på området er; at samarbejdet med henvisende myndighed hviler på motivationen om at få matchet den enkelte elev med det bedste tilbud.

Samarbejdet med visiterende myndighed hviler dels ud fra et ønsket om matchning, dels ud fra et behov om hele tiden at medvirke til udvikling af nødvendige tilbud. Et samarbejde hvilende på kvalitet, ressourcer og behov.

Skolen skal have en procedure for visitation og revisitation, hvor det også skal beskrives hvorledes inddragelse af eleven, forældre, henvisende myndighed og lokale skolemyndigheder sker. Endvidere skal samarbejdet omkring visitation og revisitation med henvisende myndighed og de lokale skolemyndigheder/PPR beskrives.

Skolens procedure for visitation og revisitation udgøres af følgende punkter. Punkterne er opsat i kronologisk rækkefølge:

Mobilux visiterer elever gennem PPR i Guldborgsund kommune. Visitation sker på alle tidspunkter af året.
  • Henvendelse omkring undervisningsbehov for en ung sker typisk fra værger, skolehjem, socialforvaltning og i enkelte tilfælde fra forældre/pårørende. Henvendelserne kommer ofte til opholdsstedet Plantagen, som efterfølgende henviser til PPR.
  • Anmodning om visitation sker via mundtlige eller skriftlige henvendelser. Baggrunden for anmodningen klarlægges. Elevens hjemkommune med forældrenes/værgernes samtykke, sikrer tilvejebringelse af nødvendige oplysninger vedrørende tidligere indsats og særlige forhold samt handleplan til Mobilux. Anmodningen skal begrundes af ansvarlige instanser og dokumentation skal foreligge.
  • Forbesøg af ansøgende myndighed og myndighedsindehaver – eventuelt flere besøg, hvor diverse relevante materialer omkring undervisningstilbuddet forelægges og udleveres.
  • Oplysning om elevgruppens sammensætning (køn, alder, niveau)- henvisning til hjemmeside om Mobilux. Orientering omkring underviserne, baggrund og metoder.
  • Telefonisk opfølgning af henvendelsen, forud for fremsendelse af akter til PPR/Guldborgsund kommune forud for visitationsmøde
  • På visitationsmødet er der personlig deltagelse (som oftest af lederen). Visitationsmødet er med henblik på yderligere afdækning i forhold til den optimale undervisningsplacering.
  • Datofastlæggelse af undervisningsopstart med klarlæggelse af eventuel opstart/indkøringsperiode.
  • Modtage skriftlig bekræftelse på visitation/revisitation fra skoleforvaltning i Guldborgsund kommune.
  • Revisitation i forbindelse med den undervisningspligtige alder sker via statusrapporter som er grundlaget for diskussion omkring fortsat undervisningsplacering. Eventuel personlig deltagelse ved lederen til revisitationen. Afdækning af, hvorvidt den pædagogiske tilgang og det læringsmæssige rum matcher eleven og uddybning af elevens behov og ønsker.

    Proceduren skal opdateres

    Proceduren opdateres 1 gang årlig i forbindelse med opstart efter sommerferien

 

INDDRAGELSE OG SAMARBEJDE

11. Skoleoverenskomst og tilsyn

Overenskomst mellem Guldborgsund kommune
og
MOBILUX  om specialundervisning ved Plantagens interne skole.
 
I henhold til Folkeskolelovens §§ 20, stk. 3 og 22, stk. 5-6 indgås følgende overenskomst om specialundervisning af børn og unge på opholdsted jf. bekendtgørelse nr. 1373 af 15.12.2005.
 
Navn:            
MOBILUX
Guldborgvej 324
4862  Guldborg
Tlf. nr. 54 77 03 50/23 20 83 06
 
Leder:           
Birte Pawlik
Vigsnæsvej 12
4862  Guldborg
 

Formål:
Formålet er at gøre eleverne motiveret og give dem en undervisning, der opfylder kravene i henhold til folkeskoleloven og som sætter eleverne i stand til at indgå i et folkeskolemiljø. Undervisningen tilrettelægges som eneundervisning og i grupper i  overensstemmelse med elevernes særlige behov. Undervisningen koordineres og afstemmes med den socialpædagogiske indsats, således at elevernes fysiske, psykiske, sociale og undervisningsmæssige behov tilgodeses ud fra et helhedsprincip.

Målgruppe:
Skolen henvender sig til elever, der har behov for specialundervisning og anden specialpædagogisk bistand i henhold til lov nr. 393 af 26.5.2005 og bekendtgørelse nr. 1373 af 15.12.2005.

Eleverne har hele deres undervisning i henhold til  Folkeskolelovens § 20 stk.3.

Normering:
Plantagens interne skole -  MOBILUX – er indrettet til indtil videre at undervise 7 elever.

Virksomhedsplan:
MOBILUX udarbejder for hvert skoleår en virksomhedsplan, der sendes til Guldborgsund kommune.
Planen skal indeholde en nærmere beskrivelse af de grundlæggende principper og metoder samt års-, semester- og ugeplaner for undervisningen.
Virksomhedsplanen optages som bilag 1 til denne overenskomst.

Undervisningsplanen:
Undervisningen tager udgangspunkt i Undervisningsministeriets vejledende læseplaner, idet undervisningen dog tilrettelægges, så den indgår som en integreret del af behandlingsarbejdet.
Timeplanerne følger Undervisningsministeriets vejledende timefordelingsplan, idet undervisningen dog i perioder tilrettelægges ikke-fagdelt. Det ugentlige timetal svarer som minimum til bestemmelserne i folkeskolelovens § 16.
Såfremt elever ønsker at aflægge Folkeskolens afgangsprøve, kan dette finde sted på Sakskøbing skole. Undervisningens indhold og tilrettelæggelse afpasses den enkelte elevs muligheder og særlige behov.
Der udarbejdes en individuel undervisningsplan for undervisningen. Handleplanerne evalueres løbende på grundlag af elevernes kompetence og potentiale, og dette resultat danner grundlag for de nye handleplaner.
 
Personalet:
Lederen af MOBILUX har den administrative og pædagogiske ledelse af skolen og er ansvarlig for skolens virksomhed over for Guldborgsund kommune.
Undervisningen varetages af læreruddannede og faglærere, som har erhvervet sig kvalifikationer for at varetage undervisningen.
Beskrivelse af personalets individuelle kvalifikationer forefindes på skolen og skal på forlangende forevises tilsynsmyndigheden.
Ændringer i personalesammensætningen skal straks meddeles Guldborgsund kommune med oplysning om nyansat personales faglige og andre kvalifikationer samt straffeattest.
 
Visitation
Visitationen af elever til specialundervisning på MOBILUX foregår efter pædagogisk-psykologisk vurdering i Undervisningsafdelingen, Guldborgsund kommune i samarbejde med lederen af MOBILUX.
Forud for anbringelsen / henvisningen skal elevens hjemkommune med forældrenes samtykke sikre, at nødvendige oplysninger vedr. tidligere indsats, særlige forhold og en handleplan tilgår PPC, Guldborgsund kommune.
Guldborgsund kommune underretter anbringende/henvisende kommune.
Der foretages revisitation mindst en gang årligt i 1. kvartal forud for det kommende skoleår og anbringende/henvisende kommune fremsender fornyede handleplaner og undervisningsplaner for eleven til PPC, Guldborgsund kommune.
Såfremt en elev af anbringende/henvisende kommune hjemtages af anden årsag, skal MOBILUX straks efter beslutningen give Guldborgsund kommune meddelelse om ændringen.
 
Tilsyn:
Guldborgsund kommune fører tilsyn med, at undervisning på  MOBILUX står mål med de almindelig krav, der stilles i Folkeskoleloven.
Tilsynet udføres af en skoleleder og PPC i Guldborgsund kommune og omfatter det enkelte barns udbytte af undervisningen vurderet bl.a. udfra læseplaner, faglige prøver og et helhedssyn.
 
Budget- regnskab
MOBILUX udarbejder forslag til budget efter de i Undervisningsministeriets vejledning nr. 83 af 10. Juni 1999 om indgåelse af overenskomst om undervisning mellem kommuner/amtskommuner og dagbehandlingstilbud/anbringelsessteder anviste retningslinier og efter de af Guldborgsund kommune fastsatte rammer herfor.
Budgettet skal indeholde følgende:
·         Lønudgifter til leder, lærere og øvrigt personale
·         Eventuelle administrative udgifter, der ligger ud over lønnen til lederen
·         Lokaleudgifter
·         Udgifter til undervisningsmidler
·         Udgifter til elevaktiviteter, som f.eks. ekskursion og lejrskole
·         Anden undervisningsrelateret indsats
·         Befordringsudgifter
·         Kursusudgifter.
 
Budget- og regnskabsår er kalenderåret
Deraf følger, at indsendelsesfristen for det kommende års budget til godkendelse hos Guldborgsund kommune er den l. september i året før budgetårets start.
Tilsvarende er indsendelsesfristen for det af skolens registrerede revisor påtegnede regnskab den 1. April i året efter regnskabsårets afslutning.
Løbende ændringer i budgettet
I tilfælde af, at der i løbet af regnskabsåret opstår afgørende ændringer i forudsætningerne, er overenskomstens parter forpligtet til gensidigt at orientere hinanden og om nødvendigt optage forhandlinger om justering eller revidering af overenskomst og budget.
Takstberegningen
Undervisningstaksten beregnes pr. elev som 1/12 af det godkendte budget.
Den månedlige pris er beregnet udfra belægning på 100%.
Taksten for det kommen budgetår udmeldes af MOBILUX til de aktuelle anbringelseskommuner umiddelbart efter budgettets godkendelse.
Taksten efterreguleres ikke, men i tilfælde af overskud ved driften af skoledelen, skal der som udgangspunkt for overskud på over 5% ske reduktion af taksten for det efterfølgende år.
Der kan  akkumuleres kapital over en 5årig periode på max. 25%.Overenskomstopsigelse/lukning af MOBILUX
I disse tilfælde skal  Guldborgsund kommune godkende anvendelsen af eventuelt oparbejdet overskud.
 
Betaling for undervisning
Guldborgsund kommune betaler MOBILUX det godkendte takstbeløb for alle visiterede elever.
Undervisningen betales månedsvis forud, og der ydes betaling fra den dato, hvor eleven af Guldborgsund kommune er visiteret til undervisning i MOBILUX og indtil visiterings-periodens udløb.
I tilfælde af, at en elev forlader MOBILUX før den på forhånd aftalte slutdato for opholdet, betales der for undervisning for løbende måned + 90 dage, såfremt elevpladsen ikke er besat indenfor de 90 dage.
Når en elev forlader MOBILUX underrettes Guldborgsund kommune straks om fraflytning. 
Ligeledes kan lederen af MOBILUX efter indstilling fra PPC og forudgående skriftlig aftale med skolevæsenet i elevens hjemkommune, iværksætte ekstraordinære hjælpeforanstaltninger for barnet, selvom udgifterne hertil ikke i forvejen er indeholdt i takstbeløbet. Udgiften afholdes af Guldborgsund kommune, som efterfølgende opkræver beløbet hos den anbringende kommune.
 
Betaling for administration
Administrationsbeløbet beregnes som en gennemsnitsudgift pr. elev pr. måned og indeholder pædagogisk-psykologisk rådgivning og tilsyn samt udgifter til Guldborgsund kommunes administrering af virksomheden.
Administrations beløbet meddeles anbringende kommune af Guldborgsund kommune.
 
 
Refusion fra anbringende / betalende kommune
Guldborgsund kommune opkræver takstbeløbet og administrationsbeløbet  hos anbringende kommune eller den kommune i hvilken eleven indgår i grundlaget for bloktilskudsberegningen.
Der henvises til reglerne om, hvilken kommune udgifterne til folkeskolens undervisning m.v. endelig påhviler. For tiden Undervisningsministeriets bekendtgørelse nr. 355 af 24.4.2006.
Guldborgsund kommune opkræver takstbeløbet og administrationsbeløb beregnet for det tidsrum eleven er visiteret til undervisning på MOBILUX.
I tilfælde af, at en elev forlader MOBILUX før den på forhånd aftalte slutdato, opkræver Guldborgsund kommune takstbeløb for løbende måned + 90 dage, såfremt elevpladsen ikke er besat indenfor de 90 dage.
 
Pædagogisk-psykologisk rådgivning
Den pædagogisk-psykologiske betjening af specialundervisningen på MOBILUX jf. Undervisningsministeriets bekendtgørelse nr. 1373 af 15.12.2005 § 3 og 6, varetages af PPC Guldborgsund kommune.
Betalingen påhviler anbringende kommune, og indgår i administrationsbeløbet.
 
Aftaleperiode – opsigelse
Nærværende overenskomst gælder fra den 1. august 2007 og indtil videre og under forudsætning af fortsat godkendelse som opholdssted.
Overenskomsten kan ved enighed af begge parter tages op til forhandling med henblik på revision.
Ved misligholdelse af overenskomsten kan denne af Guldborgsund kommune opsiges med 3 måneders varsel.
MOBILUX skal straks meddele de anbringende kommuner, hvis undervisningsoverenskomsten opsiges.
Overenskomsten kan i øvrigt opsiges af begge parter med 6 måneders varsel til udgangen af et skoleår.
 
Dato: 24. maj 2007                                                                              Dato:
 
 
Birte Pawlik, MOBILUX :                                                                                             Guldborgsund kommune:
______________________________                                                                         ________________________________


 Der vedlægges følgende bilag:

   1. Virksomhedsplan – intern skole - PLANTAGEN
   2. Lokaler
   3. Pædagogiske principper og metoder.
   4. Undervisningsplan
   5. Budget for intern skole – PLANTAGEN
   6. Medarbejder sammensætning:

 

Bilag 1

Virksomhedsplan – intern skole - PLANTAGEN

1.   BESTYRELSEN:
PLANTAGEN – Vigsnæsvej 12, 4862  Guldborg
Formand:      Skoleleder  Niels Bach Petersen
Guldborghave 48
4862    Guldborg
Tlf. nr. 54 77 02 48

Best. Medl.:
Socialrådgiver Marianne Kofoed
Nyvej 10
4862  Guldborg
Tlf.  54 77 17 77

Lærer Merethe Kepp
Lindhøjvej 4    Hjelm
4862    Guldborg
Tlf. 54 77 02 19

Medarbejder Jan Nielsen
Knuthenborgvej 70
4930    Maribo
Tlf. nr. 54 78 47 73/mobil 22 57 23 02

Medarbejder Michael Olsson
4862    Pengeurtvej 7, Nyråd
4760    Vordingborg
Tlf. mobil: 60 72 04 51

Sekretærbistand:
Leder Birte Pawlik
Vigsnæsvej 12
4862    Guldborg
Tlf. 54 77 03 50

    

Bilag 2:

LOKALER
Undervisningen finder sted i lejede lokaler, beliggende

 ”Dagmarhus”, Guldborgvej 324, 4862 Guldborg. Tlf. nr. 54 70 13 50

Der er køkken, badeværelse, entre samt 2½ undervisningslokale.
Mulighed for anvendelse af 1ste sal på adressen
Udenom-arealet er ca. 1000 m2.
Nem adgang til skov og strand med mulighed for boldspil på udenomsområdet.
Parkeringsmulighed for biler på gårdsplads.

    

Bilag 3:

    
PÆDAGOGISKE PRINCIPPER OG METODER

Pædagogisk forståelse
Indenfor den indskrevne elevgruppe kan graden af modtagelighed for selvindsigt og derved indsigtsbetonede strategier variere meget.

Grundlæggende arbejder skolen med nogle adfærdsstyrende principper og pædagogiske virkemidler, som opfattes som brugbare for alle. I hvilken grad den enkeltes problematikker behandles med adfærdsregulerende eller mere indsigtskrævende strategier afhænger af vore indhøstede erfaringer og af den rådgivning og vejledning, som personalet modtager gennem supervision og øvrig psykologisk/pædagogisk vejledning.

Grundholdning
Udgangspunktet er, at de unge har behov for engagerede og stabile voksne omkring sig, som åbner mulighed for, at eleverne kan knytte sig til dem i den udstrækning, som de formår/har behov for. Som nævnt gøres det ved, at basislæreren er den gennemgående person i hele skoletiden og også i den daglige kontakt ud af huset. Basislæreren er også den, der umiddelbart reagerer på elevens udspil. Ved periodevis, at skulle forholde sig til l temalærer (specialist ), kan eleverne eksperimentere med kontakten til forskellige voksne.

Der lægges vægt på, at eleverne oplever lærerne som voksne, der ”kan forskellige ting”, som de er villige til at videregive til de unge. Sammenhængen mellem ”skoleviden” og erhvervsfaglig knowhow er her vigtig. For de fleste unge er det en ny oplevelse og relevant erfaring, at smeden ved noget om matematik, at tømreren kan arbejde med en skolebog og sømanden kender til matematik.

Derfor  kan situationers hvor  ”håndværkeren” underviser i grundlæggende kundskaber og hvor ”læreren” arbejder på værkstedet forekomme, såfremt vedkommende har den relevante viden.

Med hensyn til ”aflevering” af projektet/emnet er evalueringen af forløbet og indlæringen i denne forbindelse særdeles vigtig. For mange elever er det problemskabende ikke at kunne se, hvorfor skal ”jeg” netop lære disse faglige ting og til hvilket brug?

Ved slutfremlæggelse og aflevering af et emne ved udløbet af emne-perioden, vil produktet blive tydeligt  og målet målbart også for eleven med forhåbentlig en forstærket efterfølgende interesse for emnet og dets indhold. Der sker anerkendelse ved afslutningen.
Styrkelse af skolemæssige kundskaber og færdigheder

Hovedfagene er dansk og matematik. Andre fag undervises der i gennem emnetilrettelæggelse, afhængig af den enkelte elevs ressourcer.

Det grundlæggende undervisningsprincip er differentieret specialundervisning i alle tilfælde, hvor materialet er tilpasset den enkelte elevs behov og formåen.

Differentieringsprincippet gælder ikke kun det faglige niveau, men i lige så høj grad undervisningsformen og emnernes art og struktur.

Almindeligvis underviser 2 lærer 6 elever, nogle elever har imidlertid behov for eneundervisning, før de kan sluses ind i en gruppe, andre har periodevis behov for eneundervisning afhængig af deres psykiske og sociale ressourcer. Nogle  elever magter ikke at arbejde med opgaver af mere løs struktur, såsom stil, andre ikke med opgaver, som de ikke umiddelbart er motiverede for. Andre igen har svært ved at arbejde under pres og må trænes i prøvelignende situationer.

Undervisningen foregår altid under læreropsyn, men kan variere i graden af lærerens aktive deltagen i processen , afhængig af elevens behov. Der trænes i at arbejde i umiddelbar kontakt med læreren, i selvstændigt arbejde med skriftligt materiale, i gruppeundervisning og i computer-medieret arbejde.

Det indholdsmæssige i undervisningen dikteres af den individuelle læseplan, der udfærdiges for hver enkelt elev.

Elevernes faglige standpunkt og øvrige indlæringsmæssige ressourcer vurderes periodisk via diverse test. Der testes i tiden efter indskrivningen og derefter mindst en gang årligt. En evt. foreliggende pædagogisk-psykologiske rapport udgør basis for de individuelle læseplaner, som udarbejdes i samarbejde mellem lærer og elev.
  
Afgrænsning af indsats
Som hovedregel er indsatsen begrænset til at arbejde med eleven i skolesammenhænge, om end med et løbende samarbejde med hjemmet/bostedet. Der vil i specifikke tilfælde kunne skabes mulighed for, at der kan tages fat på familiearbejde parallelt til skoleplacering.

Styrkelse af sociale færdigheder:
”social træning” foregår basalt set i alle de sammenhænge, som eleverne indgår i. Skolen har lagt strategier for to væsentlige områder, rammerne og personalet.

Vedrørende rammerne, er det et generelt træk ved vore elever, at de til at begynde med har behov for at blive placeret i omgivelser som ikke umiddelbart giver  en refleksion på genskær af den alm. folkeskole. Samtidig har eleverne behov for faste regler og faste tidspunkter, samt forståelse for sammenhæng mellem det teoretiske og det praktiske. Rammerne er tænkt som en mulighed for socialt at kunne fungere på en anderledes vis end hvad der er kendt i folkeskolen.

Vedrørende personalet er tænkt en strategi, hvor der er få basislæreres i elevens dagligdag, med det formål at skabe en alsidig, forpligtende kontakt. Hver lærer er basislærer for en gruppe på 6-7 elever, som læreren følger og tilrettelægger aktiviteterne for. Basislæreren varetager  kontakten omkring sin gruppe overfor de øvrige samarbejdspartnere og kollegaer ”inde” og ”ude” af huset.

Der er dagligt skemalagt aktiviteter, der primært har til opgave at optræne sociale funktioner.  Om morgenen er det erfaringsmæssigt nødvendigt at ankomme og falde til eksempelvis i forbindelse med morgensamling.  Frokostpausen  vil blive tilrettelagt med fælles frokost for gruppen.  Der vil blive lagt vægt på aktiviteter med primært sociale formål, løbende gennem skoleåret.

Styrkelse af praktiske kundskaber og færdigheder
En del af eleverne har en mere umiddelbar og mindre belastet tilgang til undervisning, hvis den foregår udenfor gængse undervisningslokaler. Andre har en praktisk knowhow, som styrker dem i teoretiske sammenhænge. Andre igen har brug for erfaringer, der kan lette et senere erhvervsvalg, eller brug for træning før en praktikperiode. Som følge heraf, satser skolen på at tilbyde et bredt og kvalificeret spekter af mere praktisk orienterede aktiviteter. Der lægges vægt på at skabe en kobling mellem de praktiske og de teoretiske fag. Der lægges endvidere vægt på grundlæggende at få fysisk velvære i form af idrætsudøvelse samt fysiske aktiviteter.

Behandlingsmæssigt udgangspunkt
Der arbejdes ud fra den grundantagelse, at eleverne afspejler deres erfaringer og forventninger fra tidligere i deres væremåde overfor os. Udgangspunktet for det individuelle arbejde med eleverne er derfor den måde, hvorpå deres erfaringer kommer til udtryk i ”her og nu” situationen på skolen. De konkrete fælles oplevelser danner derved udgangspunkt for vores arbejde.

Bilag 4:

UNDERVISNINGSPLAN:

Læseplaner:
Undervisningen følger overordnet Undervisningsministeriets vejledende læseplaner for fag og faggrupper. Der udfærdiges individuelle pædagogiske handle/læseplaner for eleverne på skolen. Udfærdigelsen tager udgangspunkt i dels den Pædagogisk/psykologiske undersøgelse, der måtte foreligge, dels i skoleudtalelser fra tidligere skoleforløb. Læseplaner justeres løbende, men revideres og ajourføres grundlæggende hvert halve år. Udbyttet af undervisningen evalueres ved den årlige re-testning.

Undervisningsplanen (for gruppen) indeholder:

1. læseplan (specifik redegørelsen for omfang og indhold i undervisningen
2. Redegørelse for undervisningens form
3. Time- og fagfordelingsplan
4. En beskrivelse af undervisningens koordinering med undervisningens koordinering med undervisningsstedet øvrige pædagogiske indsats.

Den individuelle elevplan indeholder:

1. Beskrivelse af elevens kompetencer fagligt og socialt (hvad eleven kan)
2. Beskrivelse af elevens potentialer fagligt og socialt (mål for eleven)
3. Beskrivelse af hvorledes målene skal opnås (pædagogisk metode – byggende på elevens individuelle kompetencer)

På MOBILUX søges der gennemført en undervisning, der står mål med, hvad der almindeligvis kræves i folkeskolen med skyldig hensyntagen til den enkelte elevs muligheder.

Timeplanerne følger som udgangspunkt de vedtagne regler gældende i Sakskøbing kommune. Undervisningen vil i flere perioder være tilrettelagt som fagintegreret / projektorienteret forløb med udgangspunkt i emner.  Der vil i hvert enkelt fagintegreret forløb blive taget udgangspunkt i specifikke fag. Undervisningen tilrettelægges med udgangspunkt i elevernes individuelle baggrund. Målet for den enkelte elev er at kunne aflevere et synligt produkt fra en periodes undervisning.

Emneundervisningen gennemføres  i opdelte undervisningsgrupper. Emneundervisningen kan omfatte såvel den teoretiske, som den praktiske undervisning eller begrænse sig til en af delene. Udgangspunktet er den enkelte elevs problemstilling.

Måneds/semester/årsplanlægning:
Det månedlige skema ligger fast bortset fra 4 dage, samt bortset fra hvad semester og årsplanlægning måtte medføre af ændringer.

Semesterplanlægningen rummer mulighed for emneskift. Årsplanlægningen indbefatter ture, ferie, øvrige aktiviteter .
Udgangspunktet er l lærer til 3 elever.

1 skoleleder
2 fuldtidsansatte lærere, bestående af  1 grund/basis-lærer + 1 ”tilkøb” afhængig af emnerne emner som dækker ca. l måneds undervisning. Emnerne afhænger af årstid samt  elevsammensætning.

Eksempel på et semester/kvartal:

Januar:           grundfagene dansk og regning + tema EDB/IKT
Februar:         grundfagene dansk og regning, sprog + tema håndværk (træ kendskab)
Marts:            grundfagene dansk og regning, sprog + tema natur (biologi (forårsforberedelser af  Nyttejorden    +  dyre kendskab

 

mandag

tirsdag

onsdag

torsdag

fredag

8.00

Dansk

Sprog

emne

emne

idræt

 

dansk

Sprog

emne

emne

emne

10.00

Idræt

Idræt

emne

emne

emne

 

Regning

Dansk

emne

emne

emne

12.00

Regning

Regning

emne

emne

emne

13.oo

opsamling

opsamling

emne

emne

emne

 

08.00 Dagen starter altid med et lille morgenmøde og efterfølgende er lste modul færdigt kl. 9.50.

20 min's pause

10.10: 2det modul arbejdes der med indtil kl 11.30

30 min´s pause

12.00: 3die modul starter og slutter 13.45

Semesterplan:

2003

januar

februar

Marts

april

maj

juni

 

Undervisning som ugeskema

Undervisning som ugeskema

Undervisning som ugeskema

Undervisning som ugeskema

Undervisning som ugeskema

Undervisning som ugeskema

 

+ 2 dage til fremlæggelse af emne samt en overnatning

+ 2 dage til fremlæggelse af emne samt en overnatning

+ 2 dage til fremlæggelse af emne samt en overnatning

+ 2 dage til fremlæggelse af emne samt en overnatning

+ 2 dage til fremlæggelse af emne samt en overnatning

+ 2 dage til fremlæggelse af emne

 

 

 

Forældremøder

Revisitation

mhp. nyt skoleår

Lejrskoletur

4 dages varighed

Fremsendelse kommende

års budget

skolens dag, forældre, elever+samarb.partnere

Årsplan 2003

 

Jan.

Feb.

Marts

April

Maj

Juni

Juli

Aug.

Sept.

Okt.

Nov.

Dec.

 

Ferie til 6.

Ferie uge 7

 

Fri 16. -21.

Fri

1, +. 16.

29.+ 30

Fri 5 + 6 + 9.

Ferie fra 20

ferie

Ferie til 4.

 

Ferie uge 42

 

Ferie 19.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Forslag til emneorienteret undervisning:


Friluft / sejlads / fiskeri / natur,
Drama / Teater / historie( Middelalderen)
Idræt,
Hjemkundskab / håndværk
IKT


Friluft             indeholder følgende emner: ridning, sejlads, fiskeri, fremstilling af knive, barkskeder, naturvandring, orientering, lejrplads.
Natur             indeholder naturkendskab, forarbejde + etablering af nyttehave,
Sejlads           kendskab til navigation, søvejsregler, fiskeri, motorbetjening og sejlføring, sejlads på Guldborgsund og i Smålandsfarvandet
Edb/Ikt          indeholder brug af computer, opbygning af hjemmesider, udarbejdelse af pr-materiale, opbygning af egnshistorie via computer

Drama/teater
Skrivning og opsætning af mindre teaterstykke samt fremførelse efter nærmere aftale


Idræt  
Idrætsudøvelse i mange forskellige udformninger, herunder jolle- og kanosejlads


Hjemkundskab
Lære grundlæggende begreber omkring madlavning, rengøring, vask, naturbeskyttelse
Evt. bespisning af  større grupper et par gange om året


Historie
indeholder dels undersøgelser omkring lokaliteterne i nærområdet, dels via efterforskning, udfærdigelse af historiske forløb knyttet til egnen omkring Guldborg.  Undervisningen målrettes mod en mindre turvejledning


Håndværk
indeholder smedning, træbearbejdning, mekaniker-område, rep. af diverse mindre maskiner,  m.v. Målretning på færdige resultater enten til eget brug eller til nærområdets brug. Etablering af borde/bænke, trapper, træ-snitning.

 Alle emner er tænkt tilrettelagt, således at disse efter 1 måneds beskæftigelse munder ud i en fremlæggelse af aktiviteten. Fremlæggelsen har berøring med enten nærmiljøet eller elevernes pårørende. Eksempelvis tænkes etablering af bænke og borde i det lokale skovområde efter aftale med enten amt el. ejer af den pågældende område, hvor der er udsigtspunkter. Evt. opførelse af lille teaterstykke for området beboere eller på plejehjem, beboerforening el. lign.
Alle emner har som grundlag at der vil være en målbeskrivelse omkring emnet,  således at den enkelte elev kan se formålet.
Alle emner tager udgangspunkt i dels mundtlige, dels skriftlige fremstillinger omkring emnet.
Alle emner tager udgangspunkt i elevens egne forhold eller i de nærmeste omgivelser.

Emnets indhold afgør hvor det fysisk bearbejdes og undervises i. Eksempelvis kan teater foregå på Amatørscenen enten i Nyk. F eller i Vordingborg eller andet sted. Idræt foregår eks. på et specielt område udelukkende beregnet til idræt. Natur foregår i nærmeste omgivelser. Sejlads foregår enten i sejlskib eller i joller m.v.

Entrepriser indgås / aftales for det enkelte emne.

Når skolen er etableret vil der i dagligdagen/månedsforløbet  være nogle perioder, hvor lærere og elever ikke dagligt er at finde på basisadressen, men i stedet er ud ”i projektet”.

Skolen har aftalt at købe transport  v/opholdsstedet Plantagen  ind til videre.

Bilag 5:

Budget for intern skole – PLANTAGEN – 7 elever 2007

 

Bilag 6:

Medarbejder sammensætning:   (som den pt. er sammensat)

Leder:            Birte Pawlik, Vigsnæsvej 12, 4862  Guldborg  (25%)
                      Uddannet som folkeskolelærer v/Vordingborg seminarium 1989
                      Pædagogisk diplomuddannet v/Haslev seminarium 2001
                      Supervisoruddannet v/den sociale Højskole i Odense 2001
                      Socialrådgiveruddannet v/Den sociale Højskole i Kbh 1977
                      Kontoruddannet 1970

Lærer:           Lise Krejdal, Sundtoften 174, 4800  Nyk. F
                     Uddannet som folkeskolelærer

Lærer:          Michael Olsson, Pengeurtvej 7, Nyråd, 4760  Vordingborg                  
                     Uddannet som folkeskolelærer v/Vordingborg seminarium


+ forskellige håndværksuddannede personaler, hvilke der udfra en entreprisemodel tænkes udfærdiget  speciel-aftaler med afhængige af tema/emne/undervisningens indhold.

 

INDDRAGELSE OG SAMARBEJDE

12. Lokalsamfund

Mobilux’ politik i forhold til undervisningsmiljøet er; at tilstræbe et hyggeligt miljø, hvor rammerne signalerer muligheder for en alternativ undervisning. (se foto af skolen på Mobilux’ hjemmeside)

Skolen skal have beskrivelser af skolens fysiske rammer, aktivitetsmuligheder samt tilknytning til lokalsamfundet

Undervisningstilbuddet Mobilux er beliggende på adressen Guldborgvej 324, 4862  Guldborg. Tlf. 54 77 03 50

Ejendommen Guldborgvej 324 ligger midt i Guldborg by ud til hovedvejen, tæt på havnen, Brugsen og skoven.

Undervisningslokalerne ligger i stueplan. Derudover er de fysiske rammer: entre, bad/toilet, spisekøkken, 2 undervisningslokaler , 1 værksteds-rum samt fyrrum.

På 1. sal forefindes 2 lokaler til brug for specialundervisning, køkken og bad/toilet.

Udvendigt er der stor græsplæne. Der er projekteret garage med tilhørende værksted på grunden.

Idræt: Om vinteren benyttes idrætshal ved Slemminges nedlagte skole samt svømmehal i Nykøbing. F.

Skolen råder over en transit-bus til transport, når dette er nødvendigt.

Til skolen er der tilknyttet en sejlbåd – Nimbus 26 – til brug i undervisningen. Sejlbåden bruges praktisk til fiskeri, sejlture, naturoplevelser, forståelse af navigation og vejrforhold og danner grundlag for at lære at samarbejde på et fysisk lille område.

ORGANISATION

13. Værdigrundlag

Mobilux politik er, at Værdigrundlaget skal danne grundlag for den praksis underviserne tilrettelægger undervisningen ud fra

Skolen skal have et værdigrundlag, der indeholder beskrivelse af skolens menneskesyn og principper

Mobilux overordnede menneskesyn og principper for tilgangen til eleverne er sammenfattet i nedenstående værdigrundlag:
  • at det enkelte barn er unikt, skal føle sig set og har krav på at blive mødt med respekt.
  • at børn har lyst og behov for at udforske verden og at tage læring.
  • at børn er født med potentialer, der kan udvikle en mangesidet intelligens, som skal stimuleres og udvikles gennem brug.
  • at vi skal tage en konsekvent positiv tilgang til barnet og fokusere bevidst på dets stærke sider, da det er afgørende for styrkelse af barnets selvværd at have mange succesoplevelser i undervisningsforløbet.
  • at barnet skal støttes til at indgå i sociale fællesskaber, hvor det lærer at knytte kontakter og drage omsorg for andre.
  • at forældrene er vigtige voksne for barnet og derfor er medansvarlige for barnets liv, læring/udvikling og opvækst.
  • at vi respekterer forældrene i denne rolle, og at vi gør, hvad vi kan  for at støtte dem i den.
  • at underviserne omkring eleverne skal være synlige, ansvarlige og kompetente voksne. Undervisernes rolle er:
    • formidlere af holdninger, værdier og fremlæggere
    • fortolkere af undervisningsmaterialer
    • oversættere af indhold i og tovholdere på folkeskoleloven.
  • Underviserne skal i samværet med eleverne være rollemodeller og gennem denne rolle synliggøre de egenskaber og værdier eleven skal arbejde med.
  • at de voksne ikke kun beskytter børnene og imødekommer deres behov, men formår at gøre dem til deltagere i deres eget liv ved at give dem ansvar og udstrakt grad af medbestemmelse og medindflydelse.
  • at sund kost, trivsel og adfærd hænger sammen.
  • at evaluering er en del af grundlaget for at få vækst.

Indholdet af værdigrundlaget skal evalueres senest hvert 3 år

Mobilux´ værdigrundlag evalueres i bestyrelsen og blandt underviserne undervejs i skoleåret. Evalueringen sker altid ved skoleårets start efter sommerferien.

Specifikke delelementer, som kræver særlig evaluering vurderes efter behov på bestyrelsesmøder og mindst 1 gang årligt vurderes det samlede værdigrundlag.

Værdigrundlagets betydning for praksis i skolen skal drøftes i medarbejdergruppen

Mobilux´ værdigrundlag danner grundlaget for den praksis underviserne tilrettelægger undervisningen udfra. Underviserne diskuterer regelmæssigt, hvordan værdigrundlaget omsættes i praksis.
Værdigrundlaget skal være tilgængeligt for elever, forældre og samarbejdsparter

I form af pjecer, ophæng og Mobilux’ hjemmeside er værdigrundlaget tilgængeligt for relevante elever, forældre og samarbejdsparter. Ved indskrivning af elev udleveres værdigrundlaget.

ORGANISATION

14. Vision og Strategiplan

Skolen skal have en vision med et fremadrettet perspektiv på 5-10 år og en strategiplan, der beskriver konkrete strategier og aktiviteter for skolen de næste 1-2 år

Politikken for området er, at visionen skal sikre et fleksibelt undervisningstilbud, som matcher elevens behov og udviklingspotentiale.

Visionen skal beskrive skolens fremtidige forventninger

Primært har Plantagen det overordnede ansvar for de anbragte børn, som modtager undervisning på Plantagen. For eksterne elever er det plejeforældrene eller biologiske forældre.

Samarbejdet i Mobilux bygger på at tilstræbe forståelse for en demokratisk tankegang byggende på ansvar for hinandens trivsel.

Mobilux’ overordnede vision er hele tiden at arbejde på at udvikle kvaliteten i undervisningstilbudet.

Strategiplanen skal indeholde konkrete beskrivelser af strategier og aktiviteter samt dokumentation for, at strategiplanen anvendes i ledelsen af skolen

For at sikre visionen, har Mobilux udarbejdet følgende strategiplan:

(Den nedenfor stående figur illustrerer samspillet mellem vision, strategi og samarbejdsrelation og skal læses løbende i forhold til strategiplanerne)
  • Den enkelte elev sikres alsidig og målrettet tilbud, til fremme af elevens udvikling generelt. Formålet er at give eleven en oplevelse af -  hen ad vejen - at opbygge relationer til relevante fag og lærere. Læreren påtager sig et ansvar for den enkelte elevs udvikling, og læreren mestrer at medvirke til afdækning af elevens behov og mulighed
  • Vedvarende arbejdes på udvikling og vækstbetingelser for medarbejdernes engagement og faglig kompetence omkring varetagelse af elevernes behov. Undervisningen bygger på et holistisk menneskesyn, hvor der arbejdes på vedvarende at skabe og videreudvikle læringsmiljø, hvor eleverne indgår i forpligtende fællesskaber både fagligt og socialt
  • Lærerens grundlag og tilbud tager udgangspunkt i ”det hele barn”
  • Vidensdeling omkring ”det hele barn” er en vigtig del af forståelsen. Vidensdeling omfatter  i flere situationer barnets netværkspersoner
  • Læringsmiljøet skal være rummeligt, således tænkes der utraditionelt og fleksibelt. Sundhed skal fortsat være fokus og videreudvikles gennem samarbejde og dialog
  • Evaluering skal videreudbygges og skal anvendes til dokumentation og videreudvikling af det samlede tilbud

Indholdet af vision og strategiplan skal være kendt af medarbejderne

Vision, strategiplan og evaluering skal diskuteres  2 gange årligt på medarbejdermøde, ligesom bestyrelsen og medarbejderne på Opholdsstedet skal delagtiggøres i akkrediteringerne for Mobilux samt evalueringen af forløbene.

 

ORGANISATION

15. Ledelse

Ledelsen skal sikre praksis omkring kommunikation, arbejdsmiljø, tavshedspligt og etik

Politik er at ledelsen skal skabe klare retningslinjer over håndtering af informationer og kommunikationsveje.

Skolen skal beskrive konkrete kommunikationskanaler, hvilke kommunikationsmedier der anvendes og hvem der internt og eksternt skal have hvilke informationer. Desuden skal skolen beskrive, hvordan det sikres, at medarbejdere lever op til lovgivningen vedrørende håndtering af informationer med personfølsomme oplysninger

Personalesammensætningen på Mobilux består af leder og 5 timeansatte lærere. Medarbejderne er sideordnede med ens beføjelser og kompetencer.

Medarbejderne ansat ved Mobilux er for så vidt ansat i forskellige undervisningssystemer, idet der er og bliver etableret særligt projekt i forbindelse med undervisning af en elev, når dette er hensigtsmæssigt eller kræves.

Det særlige projektforløb knytter 3 undervisere til. Lederen af Mobilux er den ene medarbejder.

Det andet undervisningsforløb er sammensat af  2-3 undervisere samt leder af Mobilux, der vikarierer ved sygdom

Der afholdes møder i de forskellige undervisningsgrupperinger afhængigt af hvilket undervisningsforløb.

Interne forhold

Der afholdes møder med de forskellige grupperinger af  medarbejdere mindst  1 gang månedlig, hvor dagsorden

omhandler :

Elever, faglig diskussion, dagligdagen på Mobilux og kort oversigt over elevernes øvrige  dagligdag samt personaleforhold og visioner i fremtiden.

Ved personaleforhold af privat karakter anmoder den enkelte medarbejder eller lederen vedkommende om en samtale, hvor de involverede parter deltager.

Udover personlige møder og samtaler anvendes computeren til at maile nødvendige oplysninger vedrørende diverse forhold i og omkring Mobilux ligesom telefonisk kontakt kan benyttes.

I det daglige føres dagbog over de enkelte undervisningsforløb. Indholdet er af generel karakter. Dagbøgerne findes i undervisningslokalerne.  Særlige meddelelser/informationer foregår som løsbladssystem fra leder til medarbejdere og omvendt.

Personfølsomme oplysning drøftes alene med den involverede part og lederen. Lederen lægger eventuelle underskrevne aftaler ind i personalemappen, som er placeret på lederens kontor, og som ingen i øvrigt har adgang til.

Én af skolens lærere er medlem af bestyrelsen for Plantagen. På bestyrelsesmøderne kan drøftes interne og eksterne forhold. Medarbejderrepræsentanten er repræsentant for kollegaerne tilknyttet undervisningsforløbene

Eksterne forhold:

Det er altid lederen af Mobilux som informerer eksternt til samarbejdsparter, når dette er påkrævet eller nødvendigt. Det er lederen som varetager kontakten omkring tilsynet, men lærerne deltager i kontakten og samarbejdet, når eksterne samarbejdsparter kommer på besøg på Mobilux.

Kommunikation sker oftest personligt, når det er interne samarbejdspartnere. Eksterne samarbejdspartnere kontaktes via telefon, mail, møder eller pr. post.

Skolen skal have udarbejdet arbejdspladsvurderingen

Der er ikke udarbejdet en decideret arbejdspladsvurdering. Arbejdsmiljøet drøftes blandt de ansatte, ligesom tilsynsmyndigheder har taget vurdering om  nogle fysiske forhold eksempelvis flugtveje, lokalernes størrelse, adgangsforhold til udendørs områder.

 Medarbejderne har til enhver tid ret til at få drøftet forhold omkring arbejdsmiljøet.

 Skolen skal dokumentere formidlingen af LOS’ etiske regelsæt

Ved ansættelse på Mobilux har medarbejderen modtaget et eksemplar af Los´ etiske regelsæt.

Medarbejderen kvitterer for modtagelsen. Det etiske regelsæt kan diskuteres på møder, såfremt det ønskes eller er nødvendigt.

ORGANISATION

16. Kompetencer

Skolen skal dokumentere de ansattes nuværende kompetencer i relation til skolens ydelser og målgrupper samt sikre, at de ansattes kompetencer vedligeholdes

 Mobilux’ politik på området er, at kompetenceplanen er et arbejdsredskab til at sikre klare retningslinjer, vedligeholdelse og udvikling af lærergruppens kompetencer.

Der skal udarbejdes en kompetenceplan for hver ansat. Kompetenceplanen skal som minimum indeholde:
  • Beskrivelse af den ansattes kompetencer
  • En funktionsbeskrivelse
  • Planlagte kompetenceudviklingsaktiviteter
  • Aftaler vedrørende supervision og behov for anden faglig sparring
  •  
Derudover skal sammenhængen mellem kerneydelser, delydelser, målgrupper og de ansattes kompetencer dokumenteres

Mobilux har ikke udarbejdet decideret kompetenceplan for hver enkelt medarbejder, men det er intentionen, at det er en arbejdsopgave for det kommende ½ år.

Mobilux er i gang med at udarbejde medarbejdermappe, der indeholder beskrivelse af den enkelte medarbejder omkring: Funktion og faglig kompetence,

medarbejderudviklingssamtale, beskrivelse af praktisk supervision f.eks. undervisnings problematik samt sparring i forhold til leder/kollegaer.

 Medarbejdermappe, kompetencer og medarbejderudviklingssamtaler er personlige for den enkelte medarbejder og ledelsen.

I forbindelse med ansættelse ved Mobilux udarbejdes en ansættelseskontrakt af hvilken det grundlæggende arbejdsområde beskrives.

Funktionsbeskrivelse for lærerne er en samlet tilgængelig beskrivelse af opgaverne, der skal ses i relation til kerneydelsen:  at varetage og planlægge den daglige undervisning udfra et fastlagt skema og med forståelse for den enkelte elevs baggrund og problematik – at give et tilbud for at sikre elevens læring og i relation til elevgruppens sammensætning, hvor der kræver 100% tilstedeværelse af underviseren (også i frikvartererne/pauserne), deltagelse i spisesituationen samt at føre dagbog ved dagens afslutning.

 For udvikling og forståelse i forbindelse med undervisningen og udvikling heraf er der pligt til deltagelse i supervision almindeligvis 1 gang månedlig. I særlige tilfælde kan yderligere supervision tilbydes.

Lederen af Mobilux  har den samlede kompetence både organisatorisk og i praksis. Lederen er ansvarlig i forhold til opholdsstedet Plantagen og dennes bestyrelse samt ansvarlig i forhold til netværkspersoner for eksterne elever samt Pædagogisk/psykologisk center i Guldborgsund kommune (tilsynsmyndigheden).

De områder, hvor lederen har kompetencen, er:
  • Skolestrukturen
  • Overordnet politik og målsætning for Mobilux
  • Ferieplaner. Forsøgs- og udviklings-arbejde
  • Praktikaftaler
  • Fastsættelse af tidspunkt for indskrivning
  • Økonomi
  • Ansættelse/afskedigelse
  • Særlige personaleforhold
  • Kontakt til elevernes bagland
  • Skriftlig materiale, som sendes og vedrører undervisningstilbuddet

Medarbejderne er som udgangspunkt sideordnede med samme kompetencer.
  • I forhold til eleverne jf. aftaler truffet på møder og i samarbejde med lederen
  • I forhold til valg af undervisningsmaterialer samt særlige læringsmiljø tiltag.
  • I forhold til enkeltstående tiltag i løbet af undervisningsdagen
  • I forhold til daglige indkøb til husholdning og undervisningsmaterialer
  • Kontakt til elevernes pårørende jf. standard på forældre (samarbejde og inddragelse)
  • Kontakt til elevernes anbringende kommuner efter nærmere retningslinjer

Foruden den organisatoriske opdeling af kompetence og kompetenceområde i Mobilux søges integrering gennem lærermøder. På møderne aftales diverse tiltag og fordeling af specifikke opgaver. Kompetencen aftaler og der bør udarbejdes referat af mødet.

Der vælges en repræsentant til deltagelse i bestyrelsen for Plantagen. Medarbejderen er ansvarlig i forhold til de beslutninger/afgørelser, der er vedtaget på bestyrelsesmødet.

 

ORGANISATION

17. Beredskabsplaner

Skolen skal have nedskrevne beredskabsplaner på følgende områder: Brand, overgreb, magtanvendelse, ulykker, leders forfald og personlige kriser. Derudover skal skolen sørge for og dokumentere at, alle medarbejdere er bekendte med beredskabsplanerne samt nye elever og medarbejdere får gennemgået brandberedskabet, og at brandberedskabet gennemgås en gang årligt for medarbejdere og elever

Politikken er: at sikre beredskabsplanerne tilknyttet Mobilux  minimerer en skade, når uheld opstår.

Brand og ulykker:

 I tilfælde af brand og ulykker, røgudvikling mv. som kræver hurtig indsats – evakuering af personer og gør følgende:
  1. Alarmer den nærmeste omverden (Andre på guldborgvej 324 og 322)
  2. Ring 112 opgiv tydelig adresse :  Mobilux, Guldborgvej 324, 4862 Guldborg Tlf. 54 70 13 50 – leder Birte Pawlik 23 20 83 06 - Orienter om, hvad du ser problemet er og oplys om der evt. er tilskadekomne. - Undgå panik
  3. Kontakt lederen (Birte på mobil 23 20 83 06)
  4. Få evt. en kollega til at være sammen med de unge – aftal evt. mødested
  5. Flyt evt. biler
  6. Luk døre og vinduer, hvis det er muligt
  7. Brandfarligt materiale, trykflaske og kemikalier flyttes, hvis der ikke er risiko for at komme til skade ved at gøre det
  8. Søg at slukke branden med tilstedeværende brandmateriel
  9. Ved brand og røg er der færrest giftige gasser ved gulvet
  10. Den pågældende underviser afventer brandvæsenet og giver fornødne instruktioner
Forebyggelse i det daglige:

Alle undervisere og unge skal være orienterede om, hvordan en brand slukkes, hvor brandslukningsudstyret findes, og hvordan det fungerer. Brandslukningsudstyret skal have faste pladser.

Medarbejdere og unge skal være bekendt med anvisning til afhjælpning når brand, ulykker opstår.
  • Der skal være opsat røgalarmer i de enkelte lokaler
  • Alle skal være orienterede omkring førstehjælpskasser
  • Alle skal være orienteret omkring numre til politi/ambulance/brandslukning: 112, Vagtlæge  70 22 50 55, Leder Birte Pawlik 23 20 83 06
  • Den fornødne orientering og træning sikres ved, at der gennemføres brand- og brandslukningsøvelser for de unge og for personalet
  • El tavler skal holdes ryddelige
  • Efter endt undervisningsdag slukkes kaffemaskiner, radioer, tv-apparater og computere
  • Lokaler holdes ryddelige
  • Det skal sikres, at medarbejderne fra tid til anden orienteres om førstehjælp

I tilfælde af alvorlig personskade:

Bevar roen og undgå panik.

Skab overblik over situationen og stands ulykken – tilkald 112.
  1. Oplys dit navn
  2. Hvor du ringer fra + telefonnummer
  3. Hvorfor du ringer
  4. Oplys hvor mange tilskadekomne der er

Medarbejderen, der tilkalder hjælp, går efterfølgende tilbage til ulykkesstedet.
  1. Yd førstehjælp indtil ekstern hjælp er ankommet til ulykkesstedet og har overtaget tilskadekomne.
  2. Medarbejderen sikrer om muligt at  dirigere ekstern hjælp (Falck) til ulykkesstedet
  3. Kontakt lederen – 23 20 83 06
  4.  
Krisehjælp

Hjælpen består i gennem tilstedeværelse og samtale at skabe tryghed og håb. Det er vores relationer til andre mennesker, der bringer os gennem den svære situation og ikke bestemte teknikker eller håndgreb.

Efter en voldsom ulykke eller akut sygdom er virksomhedens opgave at:
  1. vise interesse og engagement ved, at ledelsen er til stede
  2. sikre at alle, der er til stede, får den nødvendige hjælp
  3. støtte og give rum til kollegers håndtering af situationen
  4. sørge for, at der ydes krisehjælp i nødvendigt omfang.
Beredskabsplanen sikrer, at alle ved, hvad de skal, kan og må gøre. Den psykiske krise bliver håndteret på en ligetil og effektiv måde, og ingen er i tvivl om, hvad der er deres ansvar.

At overvære en kollega blive ramt af en ulykke eller et akut sygdomstilfælde er en voldsom situation, som mennesker reagerer forskelligt på. Nogle vil ikke have problemer med at fortsætte arbejdet, mens andre har behov for tid til at drøfte og bearbejde hændelsen.

I situationen er det meget vigtigt, at man ikke begynder at give nogen skylden for det skete, men i stedet koncentrerer sig om, at ulykken ikke gentages. Man skal være opmærksom på, at behovet for at drøfte og analysere ulykken kan vare flere dage efter, den er sket.

 
Nødplan ved ledelsens forfald

I tilfælde af at lederen Birte Pawlik kommer i en situation, hvor hun ikke kan lede det interne skoletilbud Mobilux sker følgende:

Ledelse overtages af: souschef på opholdsstedet Plantagen Jan Nielsen.

Bestyrelsen anmodes om at medvirke til at udpege ny leder.  Den daglige leder udnævnes med funktion i forhold til kontakt til storkommunen, anbringende kommuner, forældre, personale, anbragte og pressen.

Såfremt bestyrelsen vurderer ovennævnte uhensigtsmæssigt, vælger bestyrelsen udfra et mere hensynsmæssigt standpunkt.

Prokura: Lene Fjord Hansen (tlf. 29 42 64 92), freelance på regnskabsfunktionen overtager bogføringsdelen samt sikrer, at der hæves penge til daglig drift. Lene sørger for den regnskabsmæssige del i samarbejder med revisor Morten Grodal (Trekroner Revision, Roskilde tlf. 46 36 11 99). Lene sørger for løn-udbetaling.

Lene sørger for bankkonti i samarbejde med banken – Sparekassen Lolland, afdelingsleder Erik Klint Eriksen, Sakskøbing (tlf. 54 70 55 44).

Ledelsen sikrer, at Lene kender de nødvendige koder

 

Guldborg, den ………………………..

 Birte Pawlik                         Niels Bach Petersen             Lene Fjord Hansen

Leder                                   best. Formand                      freelance bogholder

 
Skolen skal sørge for at beredskabsplaner er opdateret

Beredskabsplaner samt opdatering heraf gennemgås 1 gang årligt – på den pædagogiske dag  forud for nyt skoleår. Der noteres i dagbogen for pædagogiske dage, at der har været gennemgang samt opdatering. Lederen er ansvarlig for rundsendelse af opdateringerne.

Beredskabsplanerne gennemgås sammen med eleverne efter nærmere aftale. Dette sker i forbindelse med nyt skoleår samt når der indskrives nye elever.

 

ORGANISERING

18. Evaluering

Skolen skal gennemføre evalueringer. Disse gennemføres under hensyntagen til, og med respekt for elever, forældre, medarbejdere og samarbejdsparter

Mobilux’ politik på området er, at: Evaluering skal sikre at undervisningstilbudet i Mobilux lever op til værdigrundlaget, til samarbejdet internt såvel som eksternt og skabe grundlag for et optimalt lærings- og udviklingsmiljø for den enkelte elev fagligt såvel som personligt.

Planlægningen og tilrettelægningen skal beskrives, dvs. de metoder der anvendes, fx observation, interview, dokumentanalyse o. lign. Gennemførslen skal beskrives, dvs. om det forløb som planlagt og hvilke resultater evalueringen frembragte. Endelig skal anvendelsen af evalueringen beskrives, dvs. hvordan informationer og resultater fra evalueringen efterfølgende benyttes, eksempelvis hvordan formidlingen foregår

Evaluering i forhold til undervisnings- og behandlingspraksis  sker en gang årligt (pædagogisk dag før nyt skoleår). På dette møde foretages også en evaluering i forhold til værdigrundlag for Mobilux. Evalueringen sker dels gennem dialog med vægt på vidensopsamling og -deling, dels ud fra forskellige situationer i det forløbne år, vurdering af de spændingsfelter der har været og gennem konkret tilfredshedsmåling: ”hvad synes du?”

Vurderingen af undervisnings- og behandlingspraksis tager udgangspunkt i konkrete situationer og i de resultater, som tests på den enkelte elev viser, dels observationer, dels interview, som lærer og elev har haft. Fokus er: Hvordan gøre bedre, hvordan bruge erfaring til at udvikle undervisnings-situationerne?

Status skrives to gange årligt, hvor lærernes personlige indtryk er en del af statusrapporten.

Evaluering i forhold til forældre sker gennem direkte spørgsmål ved samvær enten alene med pårørende eller ved møder, hvor det offentlige er tilstede. Leder af  Mobilux indhenter og sammenfatter indtryk af eleven og der diskuteres de mål, som der har været afsat for eleven. Endelig tages en snak omkring forventninger til eleven.

Evaluering i forhold til eleven sker gennem test, hvor læreren hjælper med at afdække eleven, gennem dialog, hvor lærer og elev taler og hvordan det går, hvilke forventning eleven har og hvilke forventninger læreren har.

Evaluering i forhold til samarbejdsparter sker dels gennem skriftlig statusrapporter, hvor det foreliggende materiale (test, dialog, udviklingsplaner mv.) danner grundlag for niveauet og hvad er gået godt, hvad er gået skidt og hvilke mål er der og dels telefonisk, hvor der gives en mere nuanceret beskrivelse.

Evalueringer på alle områder tager udgangspunkt i Los’ etiske regelsæt, hvor respekten for omverdenen skal være en 1ste prioritet.

Mobilux har indtil dato ikke konsekvent anvendt evalueringer som redskab for optimeret praksis i det daglige arbejde. Intentionen er, at det skal blive en mere konsekvent måde at arbejde målrettet på. Målet er at sikre et optimalt lærings- og udviklingsmiljø. 

 

Bilag 1

Handleplan:
Handleplanen udarbejdes af den anbringende myndighed i forbindelse med anbringelsen.
Den unge har kendskab til indhold

Udviklingsplan:
Ud fra handleplanen udarbejder Plantagen en udviklingsplan, der omfatter de dele fra  Handleplanen, der er Plantagens ydelse.

Udviklingsplanen udarbejdes i samarbejde med den unge

Udviklingsaftale:
Udviklingsaftalen omfatter delmål fra udviklingsplanen, som udarbejdes mellem den unge og Plantagen for at sikre indsatsen over for den enkelte unge og sikre kontinuerligheden i  udviklingsplanens indhold af mål og udvikling.

Dokumentation:
Materialet er Plantagens arbejdsredskab til en målrettet indsats overfor den enkelte unge, samt dokumentation for indsatsen i forløbet og grundlag for udarbejdelse af status/sagsbehandling.

Bilag 2

Udviklingsaftale

Navn:

På baggrund af udviklingssamtalen d.                forpligtiger såvel barnet/den unge som Plantagen sig til at arbejde mod de nedenstående udviklingsmål, som de i fællesskab har udarbejdet.

Mål:

 

Forløb af samtalen:



Kommentarer
 

Underskrift                               den unge

 

                                                    Medarbejderen

 

Evalueret den ………………………….

 

Konklusion

 

Bilag 3
 


Skema i forbindelse med indslusning.
Afklare hvordan dagligdagen fungerer
 
 
 
 
 
Tovholder:
Hvordan gik det?
Afklare hvordan week-ender forløbet
 
 
 
 
 
Tovholder:
Hvordan gik det?
Afklare hvilke aktiviteter jeg kan deltage i
 
 
 
 
 
Tovholder:
Hvordan gik det?
Afklare hvilke krav, der forventes jeg opfylder
 
 
 
 
 
Tovholder:
Hvordan gik det?
 

Bilag 4

Indslusningsperiodens afslutning (3-6 mdr. efter indflytningsdato – interview)

Navn:

Dato:

Tanker om indflytningen

Hvordan synes Du indflytningen forløb?

Er der noget, der kunne have været anderledes?

Dine ønsker for den næste periode?

Hvad er Du god til?

Hvad er svært for Dig?

Hvad kan Du godt lide på Plantagen?

Hvad er dårligt på Plantagen?

Hvor lang tid skal Du bruge for at nå nogle af Dine ønsker?

 

Bilag 5

Udflytning- / fraflytningsperioden (interview)

Navn:

Dato:

Hvor længe har du boet på Plantagen?

Hvilke mål har Du haft undervejs i opholdet (Personligt, socialt, fagligt)?

Hvad har været godt?

Hvad er ikke gået så godt?

Har udviklingsplanen været en hjælp for Dig?

Hvilken hjælp har betydet mest for Dig?

Hvad ønsker Du hjælp til fremover og af hvem?

Hvad synes Du Plantagen kan gøre anderledes for at hjælpe unge?

Vil Du gerne have kontakt med Plantagen fremover og hvordan?

Hvordan har du generelt haft det med at bo på Plantagen?

Øvrigt

 

Bilag 6

 
Kontinuitet i
anbringelsesforløbet
Hvad gik godt?
Muligheder for forbedringer
Optimalt vurderingsgrundlag før matchning
 
 
 
 
Indslusningsforløb tilpasset det enkelte barn´s/unge´s behov
 
 
 
 
Løbende tilpasning af mål ud fra barnets/den unges ressourcer, kompetencer, interesser og behov
 
 
 
Gennemgang af skriftligt materiale med barnet/den unge
 
 
 
 
Barnet/den unges deltagelse i netværk-/ status-møder
 
 
 
Forældres inddragelse i mål for den unge samt deltagelse i netværksmøder
 
 
Faglig kompetent og nærværende personalegruppe
 
 
 
 
Individuelt tilrettelagt udslusningsforløb
 
 
 
 
Kontinuerligt samarbejde med anbringelsespart samt opdatering af handleplan
 
 
 
Øvrige bemærkninger:
 
 Dato:
 

Bilag 7

 
Forældresamarbejde/
- omsorg
Hvad gik godt?
Muligheder for forbedringer
Forbesøg af forældre + barn/ung
 
 
 
 
Generelle vilkår/rammer for forældresamarbejdet (mundtlig) inden anbringelsen
 
 
 
Deltagelse i status/netværksmøder
 
 
 
 
Individuelle rammer og vilkår for forældresamarbejde (skriftligt)
 
 
 
Skriftlig orientering om forældrenes indflydelse/beslutninger på barnets/den unges hverdag
 
 
 
Deltagelse i barnets/ den unges skole- /fritids-arrangementer
 
 
 
 
Invitation til fælles arrangement på Plantagen
 
 
 
 
Forældre-omsor/-støtte, herunder jævnlige formelle og uformelle samtaler med forældre (om deres følelser, tanker mv. vedr. barnet/den unge)
 
 
Øvrige forhold
 
 
 
 
 
 
 

Bilag 8

TILSYN

Dato for tilsyn …………………………….

Deltagere:

  • Kommunen
  • Plantagen
  • Øvrige

Samtale med den/de unge (hovedpunkter og konklusion/ønsker)

  • Ønsker:
  • Problemer:
  • Generelt:

Aftaler omkring samarbejde/samværsplan med forældre gennemgået:

Samtale med Plantagen:

Status for den /de unge:

  • Status for Plantagens nuværende situation (medarbejdere, unge, særlig
  • Problematikker, vision, arbejdsopgaver, ferier mv.)

Ønsker:

Aftalt nyt tilsynsbesøg den:

Referat udfærdiget senest      

Evt.:          

 

Bilag 9

ARBEJDSPLADSVURDERING
 
Kortlægning
 
Dato:
 
Arbejdssted:
 
Udfyldt af (navn):
 
Funktion:
 
Hvilke forhold på arbejdspladsen giver Dig arbejdsglæde og trivsel?
 
 
Hvilke forhold øger nærværet og nedsætter sygefraværet?
 
 
Generende påvirkning eller
Belastning og årsag til belast-
ningen/problemet
Konsekvens, hvis problemet
belastningen ikke afhjælpes
Belastningens/problemets
omfang (1-4)
Psykiske forhold.
(se hjælpeskema om typiske
forhold)
 
 
 
 
 
Beskriv eventuelle belastninger/problemer
Belastningens/problemets omfang       
1.      Alvorlig belastning/problem
2.      Væsentlig belastning/problem
3.      Belastning/problem
4.      Forebyggelse
 
 
 
 
Generende påvirkning eller
belastning og årsag til
belastningen/problemet
Konsekvens, hvis belastningen
/problemet ikke afhjælpes
Belastningen/problemets
omfang (1-4)
Kemiske og biologiske
forhold.
(se hjælpeskema om typiske forhold)
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Beskriv eventuelle belastninger/problemer
Belastningens/problemets omfang       
1.      Alvorlig belastning/problem
2.      Væsentlig belastning/problem
3.      Belastning/problem
4.      Forebyggelse
 
Generende påvirkning eller
belastning og årsag til
belastningen/problemet
Konsekvens, hvis belastningen/
problemet ikke afhjælpes
Belastningen/problemets
omfang (1-4)
Ulykkesrisiko:
(se hjælpeskema om typiske forhold)
 
 
 
 
 
 
Hjælpeskema til arbejdspladsvurderingsskema
Ergonomiske-, fysiske- og biologiske forhold, ulykkesrisiko
 
Arbejdsmiljø faktor
Beskrivelse/stikord
Ergonomiske forhold
Arbejdsstedets indretning
(badeværelse, værelse, fællesrum
 
Rengøring
 
 
Gulve
 
Adgangsforhold
 
 
Sygefravær
Arbejdshøjder, rækkeafstand, arbejdsstillinger, tunge løft, træk/skub, pladsforhold, arbejdsmetoder, holdninger
 
Pladsforhold, orden, rengøringsredskabernes
Kvalitet, arbejdsmetoder, arbejdsstillinger
 
Glatte gulve, fodtøj
 
Niveauforskelle, dørbredde, udendørs belægning mv. tilkørselsforhold
 
Faktorer på det ergonomiske område, som kan
Medvirke til øget sygefravær
 
 
 
 
 
Fysiske forhold
Tekniske hjælpemider
 
 
 
Indeklima
 
 
 
Belysning
 
 
 
Personalefaciliteter
 
 
Rygning
 
Sikkerhedsfaktorer
 
Sygefravær
 
Nødstop, sikkerhedskontrol/eftersyn, let/svær betjening, pladsforhold, brugeruddannelse/instruktion
 
Temperatur, luftfugtighed, træk/kuldestråling, rumventilation, statisk elektricitet, rengøring, støj, slimhindeirritation
 
Almen belysning evt. reguleringsmuligheder ved specielle funktioner, daglystilgang/solblænding
 
Pause/spiserum, vaske- baderum, omklædningsfaciliteter
 
Rygepolitik, passiv rygning, rygerum
 
Flugtveje/brandveje – instruktion
 
Faktorer på det fysiske område, som kan medvirke til øget sygefravær
Ulykkesrisiko
 
Intern transport og færdsel
 
Førstehjælp
 
Brand
 
Vold
 
sygefravær
 
 
 
Transport- og adgangsveje, trapper, stiger, glatte gulve
Førstehjælpskasse, førstehjælpskursus, instruktion
Brandslukning
 
Overfald, slag, spark, skub
 
Faktorer på det fysiske område, som kan medvirke til øget sygefravær
 
 
 
 
 
Kemiske forhold
Udskiftning til minde skadelige stoffer
 
 
 
Omgang med stoffer
 
Opbevaring, produktdatablade, arbejdspladsbrugsanvisning, mærkning bl.a rengøringsmidler
 
Gener ved omgang med rengøringsmidler (eksem/allergi, luftvejslidelser, irritation af øjne/næse/slimhinder) dosering, anvendelse af personlige værnemidler (handsker, forklæde m.m), førsteshjælp, instruktion, affald
 
 
 
 
 
Biologiske forhold
Fare for smitte af bakterier, virus m.m.. Sikring af hygiejne
Faktorer i det psykiske arbejdsmiljø, som kan medvirke til øget sygefravær
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Hjælpeskema til arbejdspladsvurderingsskema
….. .Det psykiske arbejdsmiljø
 
Arbejdsmiljøfaktor
Beskrivelse/stikord
Arbejdstilrettelæggelse
Indflydelse
 
 
 
 
 
 
 
 
Fysiske forhold
 
 
Sociale forhold på arbejdspladsen
 
 
 
 
 
 
Kompetenceudvikling/uddannelse
 
Arbejdstilrettelæggelsens betydning for:
Oplevelse af indflydelse på egen arbejdstid, oplevelse af egne udviklingsmuligheder i arbejdet, oplevelse af kvalitet og kontinuitet i det udførte arbejde, f.eks. at overlap og kommunikation vedr. opgaven fungerer. Mulighed for at deltage i planlagte fritidsaktiviteter, indgår i fritidsaktiviteter med egne børn
 
Helbred, voldsrisiko, oplevelse af stress, søvnkvalitet
 
Alene arbejde, mulighederne for at tage særlige hensyn til udsatte medarbejdsgrupper, f.eks. seniorer, gravide i  arbejdstilrettelæggelsen, holdning til fravær , omfanget af fravær og arbejdspladsens evne til at håndtere fravær, omfanget af personaleudskiftninger
 
Hvordan arbejdstilrettelæggelsen hæmmer/fremmer medarbejderens mulighed for at lære sammen med andre, mulighed for supervision, mulighed for at deltage i udviklingsarbejde, mulighed for kurser og efteruddannelse
 
 
 
 
 
Arbejdets indhold
Mål og værdier
 
Organisering
 
Følelsesmæssig belastning
 
Klarhed på mål og værdier i arbejdet
 
Klarhed på ansvar og kompetence, arbejdsgange
 
Omfanget af den følelsesmæssige belastning medarbejderen udsættes for på arbejdspladsens evne til at håndtere dette, f.eks. i form af støtte til medarbejderen.
 
 
 
Kvalifikationer
Medarbejderens oplevelse af at være fagligt og personligt ”klædt på” til arbejdet og arbejdspladsens evne til at håndtere dette, f.eks. i form af støtte til medarbejderen
 
 
 
Selvstyring og medindflydelse
Omfanget af medarbejderens mulighed for selv at tilrettelægge en del af arbejdet og have medindflydelse på arbejdspladsens generelle forhold og udvikling
 
 
 
Kollegiale relationer
Forholdet mellem kollegaer, f.eks. kollegiale støttemuligheder, fleksibilitet, samarbejde, konflikthåndtering
 
 
 
ledelsesrelationer
Forholdet til ledelsen, f.eks. adfærd, stil, evne til at sparre, støtte og medvirke til medarbejderens udvikling, samarbejde, konflikthåndteringsevne
 
 
 
Sygefravær
Faktorer i det psykiske arbejdsmiljø, som kan medvirke til øget sygefravær
 
 
 
 
Opsamlingsskema
 
Arbejdsplads ……………………………………….
 
Dato ………………………………          underskrift ……………………………………
 
 
Faktorer
(problemer og belastninger)
Beskrivelse af forhold
Omfang/konsekvenser
prioritering
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Handleplan
Arbejdsplads ……………………………………………….
 
Dato: ……………………………………    underskrift: ……………………………………
 
Faktorer
(problemer/
Belastninger)
Beskrivelse
af forhold
Omfang/
Konse-
kvenser
Priori-
tering
Ansvar-
lig
tidsplan
Opfølg-
ning
Ansvar-
lig
Tids-
plan
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Ved prioritering skal der anvendes følgende inddelinger:
1 = alvorligt problem
2 = væsentligt problem
3 = problem
4 = forebyggelse
5 = vi er ikke enige om problemets størrelse.

Bilag 10


 
Åbenhed og gennemsigtighed
Hvad gik godt?
Muligheder for forbedringer
 
Forbesøg af anbr. myndighed,
barn/ung og forældre
 
 
 
Udarbejdelse af skriftlig kontrakt med anbringelsesmyndighed inden anbringelsen
 
 
Opfølgning vedr. returnering fra anbringende myndighed af underskrevet kontrakt.
 
 
 
Synliggørelse af Plantagens akkrediteringsstandarder
 
 
 
Udarbejdelse og synliggørelse af udviklingsmål for samarbejdspartnere
 
 
Ajourføring af hjemmeside
 
 
 
Udarbejdelse og synliggørelse af samlet koncept
 
 
 
Skriftlig informationsudveks-
ling omkring det socialpæda-
gogiske arbejde på kort sigt,
statusrapporter
udviklingsplaner +samtaler+
interview
 
 
Åbenhed over for barnet/
den unge ang. skriftligt ma-
teriale vedr. den enkelte
 
 
 
Barnet/den unges deltagelse i
Status-/netværksmøder
 
 
 
 
 
Kontakt Mobilux: Skoleleder Birte Pawlik • Guldborgvej 324 • 4862 Guldborg • Tlf. 54 77 0350 / 54 70 13 50 • E-mail: plantagen@mobilux.dk